2023年湖南自考00467《课程与教学论》科学化课程开发理论
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(二)科学化课程开发理论的里程碑：拉尔夫·泰勒的贡献
1.“泰勒原理”
是前人研究升华的结果，它的实践基础主要指“八年研究”。“八年研究”的主旨在于改革课程体制(由每一所学校自行设计课程以满足其学生的需要)。在这八年的实验研究期间，为了使每一所学校在课程开发时有章可循，泰勒提出了课程开发的一般程序和原理，即反映在《课程与教学的基本原理》一书中的“泰勒原理”。
2."八年研究"的四大成就
(1)学校能够开发出使大多数学生感兴趣，有助于满足一些学生的需要，同时又为学生在学院里获得成功提供必要准备的教育计划;(2)学院和大学认识到，在那些没有达到特定学科要求的高中毕业生中，可以发现有许多学生在学院学习获得成功。(3)'在职研讨班'得到发展。(4)教育评价代替测验的观念得到广泛的接受。
3.“泰勒原理”的基本内容(四个基本问题)如下：
(1)学校应该试图达到哪些教育目标?
(2)提供什么教育经验最有可能达到这些目标?
(3)怎样有效组织这些教育经验?
(4)我们如何确定这些目标正在得以实现?
4."泰勒原理"的实质(深层价值取向)
"技术兴趣(技术理性)"的追求。它倾向于把课程开发过程变成一种普适性，划一性的模式，课程开发过程的创造性不见了。
5."泰勒原理"的基本内容
确定教育目标，选择教育经验，组织教育经验，评价教育计划。
6.泰勒原理的贡献与局限
(1)泰勒原理对目标的强调,在世界各国课程领域发生了巨大影响,20世纪五六十年代曾一度成为课程开发的唯一“科学”模式。(2)“泰勒原理”一直被作为基本框架，他确定了课程开发与研究的基本思路和范围。(3)它综合了当时有影响的教育学流派和思想的各种主张，囊括了课程开发的诸种重要因素，形成了一个系统的模式，模式简洁明了、易于理解把握,有人把《课程与教学的基本原理》称为“圣经”。(4)泰勒原理的局限性在于：泰勒原理是课程开发的一个非常理性的框架，它不可避免地带有那个时代科学至上的印记。
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