2023年湖南自考00467《课程与教学论》研究、开发与传播”模式
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1、“研究、开发与传播”模式的基本内容
“研究、开发与传播”模式简称“RD&D”模式，它体现的是忠实取向。
该模式把课程变革视为一种技术化，理性化的过程，这个过程包括四个分离的，有顺序的步骤：
①研究：通过研究确立课程与教学的基本原理，这些原理是课程变革的基本价值取向和原则。
②开发：将研究发现的基本原理运用于课程资料的开始过程中，由此获得新课程。
③传播：将研究开发出的新课程系统传播给具体教育情境中的教师，供其使用。④采用：具体教育情境中的教师使用新课程并将新课程整合于学校课程之中。
2、“研究、开发与传播”模式的实质
该模式所课程变革视为"研究—开发—传播—采用"的线性过程，指向于课程变革的技术本身，而不是学校与课堂中教学的性质，把教师视为一个新课程计划的被动消费者，其目标必须与课程开发者的目标相一致。它实际上是把课程变革过程视为一种工业生产过程：通过研究开发而获得新的“课程产品”，然后在具体情境中由教育实践者对其“消费”。
3、“研究、开发与传播”模式的缺陷
该模式存在两个根本缺陷：
①它假设教育改革是科学本位和技术驱动的，教师是专家所开发出的课程计划的被动接受者，教学技术可以准确地从一个情境传递到另一个情境、这种假设在本质上是排斥教师的，因此在教育实践情境中很难被理想地付诸实施;
②该模式的四个步骤是分离的，原子化的，结果导致这四个方面的功能日益专门化，每一个功能都发展自己的专家群，这些专家与课堂中的教师的距离与日俱增，结果，专家为教育改革中的问题提供了详尽的答案和解决问题的方略，而具体教育情境中的教师则从未碰到过这些问题。
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