2015年4月高等教育自学考试《领导科学》试题
2015年4月高等教育自学考试《领导科学》试题
课程代码：00320
一、单项选择题
1．社会主义领导活动的宗旨是（ B ）
A．用人 B．服务
C．决策 D．思想政治工作
2．造原子弹是科学家爱因斯坦出面建议的，但是美国政府没有选他作为工程的领导者，而是选择了知识面广泛、善于合作并有组织才能的物理学家奥本海默。这个选择反映出领导活动的（ A ）
A．规律性和科学性 B．规律性和神秘性
C．知识性和艺术性 D．相对性和主导性
3．领导的二重属性中，占主导地位的是（ D ）
A．自然属性 B．集团属性
C．人民属性 D．社会属性
4．周恩来总理认为，领导工作只有从事务主义中摆脱出来，才能更好地履行领导职能。这句话说明领导实践的特征是（ B ）
A．目标性 B．超脱性 C．具体性 D．权威性
5．“领导者按照目标合理设置机构，建立体制，分配权力，使用人员等。”这句话体现的领导职能是（ C ）
A．沟通 B．指挥 C．组织 D．监督
6．引导是领导的一般职能，其核心是（ A ）
A．规划目标 B．探索路径
C. 指挥行为 D．整合资源
7．“发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享，关注人的价值、权益和自由……，最终是为了实现人的全面发展。”这句话体现出的领导观念是（ C ）
A．人权观念 B．物权观念
C. 人本观念 D。知本观念
8．变革时代对领导者最突出的要求是树立（ A ）
A. 改革创新观念 B．市场经济观念
C．高度集权观念 D．稳定压倒一切的观念
9．决策者对工作中重复出现的问题所进行的决策，称之为（ D ）
A，满意决策 B．非程序化决策
C．战略决策 D．常规型决策
10．提供给决策者的每个方案可能出现几种不同的结果，但是各种结果可能出现的概率是已知的。这种决策称之为（ B ）
A．确定型决策 B．风险型决策
C. 不确定型决策 D．程序决策
11．充分体现民主性和法治性，被公认为依法民主选拔人才的制度是（ C ）
A．考选制 B. 荐选制 C. 选举制 D．任命制
12．人才所从事的创造性劳动无论从性质还是从规模上都受到当时当地的特定社会条件的限制，这体现了人才特性中的（ C ）
A. 创造性 B．专业性 C. 社会性 D．历史性
13．引导和帮助人们确立正确的立场、观点、方法，树立理想信念和远大抱负，这种工作属于（ A ）
A．思想政治工作 B．技能培训工作
C. 理论创新工作 D．行政管理工作
14．对人的理想与道德教育属于思想政治工作中的（ D ）
A. 知识教育 B．政治教育 C．理论教育 D. 公民素质教育
15．为领导决策系统提供服务的思想库、参谋部属于组织机构中的（ B ）
A．执行机构 B．咨询机构 C．监督机构 D．信息机构
16．法定的最高决策权完全集中于一位领导者身上的领导体制是（ D ）
A．层级制 B．职能制 C. 矩阵制 D．首长制
17．恩格斯指出：“伟大的阶级，正如伟大的民族一样，无论从哪方面学习都不如从自己所犯的错误的后果中学习来得快，”这启示领导者应该（ B ）
A．转变工作作风 B．善于自我反省
C．注重实践锻炼 D. 养成学习习惯
18．有的领导者随着职位的上升，逐渐放松了对自己的要求，甚至走上了违法犯罪的道路。这说明领导素质具有（ C ）
A．时代性 B．社会性 C. 动态性 D. 时效性
19．辩证逻辑思维的初级方法是（ A ）
A．比较、抽象和概括方法 B．分析综合和归纳演绎方法
C．抽象与具体相统一的方法 D．历史与逻辑相统一的方法
20．“凡事预则立，不预则废”，这体现了战略性思维方法的（ D ）
A．全局性 B. 长远性 C．综合性 D。预见性
21．以公共利益、社会进步和人的自由全面发展为出发点和归宿，体现了领导艺术的（ B ）
A．真 B．善 C．美 D．实
22．领导艺术的源泉是（ C ）
A．领导的环境和条件 B．领导者的方式方法
C．领导者的素质修养 D．领导的体制和机制
23．领导者在领导活动中表现出来的一贯的态度和言行，称之为（ D ）
A．领导观念 B．领导素质
C．领导方式 D．领导作风
24．坚持和执行民主集中制原则，这是领导的（ A ）
A．组织作风 B．学习作风
C。工作作风 D．思想作风
25．领导绩效考评的侧重点是考核领导者（ B ）
A. 应该怎样做 B．做得怎么样
C. 可以怎么做 D．应该如何做
二、多项选择题
26．领导综合影响力的内容包括（ ACDE ）
A．权力 B．出身
C．知识 D．才能
E．品德
27．领导者树立人本观念的基本要求有（ ABDE ）
A．强化为人民服务的宗旨 B．倡导人文关怀
C. 秉承无为而治的理念 D. 树立人尽其才的观念
E．坚持依靠关键人才的原则
28．领导者的科学决策能力主要表现在（ ABC ）
A．善于利用外脑资源 B．善于处理复杂信息
C．善于预见未来趋势 D．依赖个人独立判断
E．侧重个人经验智慧
29．领导思想政治工作中，政治教育的主要内容有（ CDE ）
A．公民道德与素质教育 B．知识与技能教育
C. 基本路线和方针政策教育 D．形势与任务教育
E．爱国主义和社会主义教育
30．影响领导层次与领导幅度之间关系的主要因素有（ ABCDE ）
A．组织任务的性质 B．领导者的能力状况
C．组织文化的凝聚力 D．组织成员的素质水平
E．工作内容的难易程度
三、简答题
31．社会主义领导者和被领导者的关系。
答：在我国，领导者与被领导者只是分工不同，他们之间的关系可以概括为：
(1)相互信任的关系；
(2)相互促进的关系；
(3)相互支持的关系；
(4)相互转化的关系；
(5)相互监督的关系。
32．经验决策的特点和局限性。
答：特点：
(1)经验决策方式属于个人决策，靠个人的素质作出判断；
(2)经验决策处理的信息量有限，是一种定性不定量的决策；
(3)经验决策缺乏连续性和规范性，主观随意性大。
局限性：
(1)经验决策依靠个人的有限的经验和智慧，难以做出精确的分析判断，决策盲目性很大；
(2)经验决策缺乏连续性和规范性，个人的主观随意性极大，随着领导者的更替，对某个问题的决定可能随之改变。
33．领导体制中分权制的优点和缺点。
答：(1)分权制的优点：分级治事，分级负责，增强下级的灵活性和应变能力，有利于发挥下级的主动性和积极性；有利于上级领导减轻工作负担，提高效率，有效防止官僚主义。
(2)分权制的缺点：容易出现各自为政、政令不一的情形，容易滋生地方主义、本位主义、分散主义等问题；领导协调难度比较大，可能影响团体协作精神的培养。
34．政治教育中关于社会主义教育的基本内容。
答：(1)马克思主义的社会主义是科学社会主义，其在全世界取得胜利是不以人们意志为转移的。
(2)历史证明，中国只能走社会主义道路，不能走资本主义道路。
(3)社会主义制度优越于资本主义制度，能从根本上促进生产力的发展。
(4)中国特色的社会主义是马克思主义与中国国情相结合的产物。
(5)中国特色社会主义在共产党领导下一定会战胜困难，取得最后胜利。
35．领导创新能力的主要表现。
答：领导的创新能力主要表现在：
(1)善于敏锐地洞察旧事物的缺陷；
(2)准确地捕捉新事物的萌芽；
(3)大胆提出新的设想并进行周密论证；
(4)设计可行的工作方案；
(5)将方案付诸实施的能力。
四、论述题
36．试论领导绩效考评的意义。
答：领导绩效考评，就是由特定的考评主体依据一定的标准，坚持一定原则，采取一定的方法，遵循一定的程序，对领导绩效进行考察测量和评价的过程。
领导绩效考评的意义主要体现在以下几点：
(1)有助于明确领导活动的正确导向；
(2)有利于强化对领导者及其领导活动的监督；
(3)有助于推动领导制度的创新；
(4)有助于改善领导作风；
(5)有助于提高领导者素质；
(6)有助于发现和培养人才。
37. 试论领导工作中人才使用的基本原则。
答：人才使用原则是领导者合理任用和管理人才所遵循的基本准则。
这些原则主要包括：
(1)量才用人、职能相称的原则；
(2)扬长避短、各尽所能的原则；
(3)用人不疑、疑人不用的原则；
(4)合理搭配、整体效能的原则；
(5)五湖四海、宽以容才的原则；
(6)合理流动、适才适所的原则；
(7)爱护人才、关心帮助的原则：
(8)重视培养、用养结合的原则。
五、案例题
38．“岁月号”客轮沉没的悲剧
韩国“岁月号”客轮发生沉没事故，造成船上数百名乘客死亡或失踪。资料表明， “岁月号”轮船是日本制造，这种类型的船只在2009年也曾于日本发生海上事故，没有造成人员死亡，而这次沉没却造成死亡人数超过300人的悲剧．这是为什么呢?
韩国“岁月号”发生事故时，在原来船长没有到岗的情况下，代理船长上船，起航之后马上就把船只交给了只有半年经验的三副驾驶，自己却离开了驾驶岗位。而且，从轮船出现倾斜到最终彻底倾覆期间经过了近半个小时，但船长没有利用这半个小时的时间组织乘客有序撤离，而是通过广播要求所有乘客穿上救生衣待在原地，在船舱内等待救援。后来发现轮船即将沉没，船长竟第一个跳上救生船逃命，受到舆论普遍谴责。
请运用领导科学的有关知识，分析上述案例。
提示：(1)根据案例材料，指出“岁月号”沉没事件中船长的错误表现。
答：该案例中船长在处置突发事件时的错误表现：擅离职守、错用船副、决策失误、指挥不当、滞留乘客、弃船保命等。这些行为直接造成沉船事故的悲剧发生。
(2)分析船长在履行领导职能和胜任领导能力方面的教训给予的启示。
答：一方面，从领导职能角度看，船长没有正确履行职能，不仅导致沉船事故发生，而且应急处置不当，酿成严重后果。这就要求领导者在领导
活动中，必须要全面履行好引导、指挥、组织、协调等职能。这些职能对群体性活动和组织的生存发展来说，至关重要。
另一方面，从领导素质能力角度看，船长面对沉船事故发生后的情形，判断和决策能力不足，没有意识到轮船即将倾覆的危险，不仅没有组织乘客及时撤离，反而要求大家待在原地不动，最终丧失了逃生的机会：船长的用人能力也明显不足，错用船副就是证明；危机管理能力和组织协调能力更差。尤其缺乏负责的精神、担当的勇气和勤政尽职的操守，作为船长关键时刻竟然带头弃船逃生，这是违背职业精神的表现。为此，领导者必须要通过实践锻炼、加强学习来不断强化自身的科学决策能力、知人善任能力、危机管理能力、组织协调能力、勤政尽职能力，以及作为这些能力基础的负责精神和担当勇气。
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