湖南自考2019年4月(中小学教育管理00458)试题
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一、单项选择题:本大题共25小题,每小题1分,共25分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出。
1.管理者通过组织协调教育队伍,充分发挥教育人力、财力、物力和信息的作用,利用教育内部各种有利条件,高效率地实现教育目标的活动过程,称为
A.教育治理 B.教育管理 C.教育行政 D学校管理
2.在管理领域中,被称为“科学管理之父”的是
A.泰勒 B.卡斯特 C.德鲁克 D法约尔
3提出“社会人”假设的是
A.韦伯 B麦格雷戈 C.梅奥 D法约尔
4.认为组织是一个协作系统的是
A.科学管理理论 B.组织决策理论 C.学习型组织理论 D社会系统理论
5组织的本质属性是
A.日的性 B.开放性 C.系统性 D复杂性
6.学校管理者在学校管理过程中,要能充分合理地利用人力、物力、财力、时间等资源,以最小的消耗,高质量、高效率地完成学校的教育教学任务。这是强调学校管理的
A.效益性原则 B.动态性原 C.前瞻性原则 D系统性原则
7.系统科学有三条最基本的原理,即有序原理、整体原理和
A.效率原理 B.协同原理 C.反馈原理 D.经济原理
8.教育管理的二重性是指
A.物质属性与精神属性 B.个体属性与群体属性
C.自然属性与社会属性 D.时间属性与空间属性
9.学校发展规划不仅要强调校长等管理层人员在学校管理中的作用,还要强调组成学校共同体的其他利益相关成员的作用。这是体现了学校规划制定原则中
A.科学性 B.系统性 C.可操作性 D.民主性
10.一个信息被多次简单重复并不一定会引起人们更多的重视,反而可能视而不见。这种影响有效沟通的障碍称为
A.过滤 B选择性知觉 C.缺乏反馈 D.信息超载
11将学校效能视为在一定的投入下期望的产出达到的程度,这是
A.学业成绩论 B综合影响论
C.学校投入一产出论 D学校目标达成论
12公开推荐,组织部门按校长任职资格和标准进行考核,个人提出办学主张,组织考试或答辩,群众评议,主管部门正式任命,这种校长任用的方式是
A.委任制 B考任制 C.招聘制 D.综合制
13教育行政部门为解决某些地区,特别是农村地区教育发展与师资严重不足的矛盾,而聘用部分适合任教的公民到学校代课的制度是
A.派用制 B聘用制 C.代用制 D.借用制
14利用价值形式,通过资金运转,组织财务活动,处理校内外财务工作的管理工作是
A.学校预算管理 B.学校财务管理
C.学校资金管理 D.学校价值管理
15德育管理的方向及其预期结果称
A.德育管理制度 B.德育管理目标 C.德育管理主体 D.德育管理客体
16达到预期的课程日标的基本途径是
A.课程开 B.课程规划 C.课程评价 D.课程实施
17要克服教学过程中的不稳定因素,保证学校教学有序和持续开展,就必须坚持教学管理的
A.规范性原则 B.系统性原则 C.灵活性原则 D.发展性原则
18在教学活动前对学生上课前的准备情况进行的评价
A.定性经验评价 B.定量分析评价 C.诊断性评价 D.定位性评价
19学校教育科研的基本定位应是行动研究、反思研究和
A.理论研究 B.实践研究 C.综合研究 D.校本研究
20.人力资源、财力资源、课程资源、活动资源、时空资源等,是德育工作的
A.管理主体 B.管理客体 C.管理目标 D.管理组织
21.一般来说,对学校进行区别的最精炼的载体是
A.人文景观 B.学校标志 C.校园环境 D.学校建筑
22.在国家规定的各个教育阶段的课程计划内,由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程,称为
A.国家课程 B.地方课 C.校本课程 D.生本课程
23.核心层的学校文化是指学校
A.精神文化 B制度文化 C物质文化 D规范文化
24.英国中央一级负责全国中小学教育督导工作的机构是
A.联邦教育部 B.国民教育部 C.教育技能部 D.教育标准局
25.把校长资格证书分为校长初级证书、校长专业证书和校长精熟证书的国家是
A.中国 B.美国 C.法国 D.德国
二、名词解释题:本大题共5小题,每小题3分,共15分。
26.德尔菲法
27.非言语沟通
28.有效学校
29校长负责制
30.学校安全管理
三、简答题:本大题共5小题,每小题6分,共30分。
31.简述教育管理区别于一般社会管理的特点。
32.简述建立学习型组织技能的5项修炼措施。
33.简述学校编制预算的原则。
34.简述德育管理导向机制的实现途径。
35.简述学校管理信息系统的基本结构。
四、论述题:本大题共2小题,每小题10分,共20分。
36.试论学校沟通的渠道
37.试论学校效能评价中目标效能评价的弊端。
五、案例分析题:本大题共1小题,10分。
38.案例
家长会=听训会
在很多家长的经历中,家长会〓听训会。每次到了学校,坐在孩子的小课桌前,先是通过广播听校长讲话,成就一大堆,要求一大堆,又空洞又冗长,你只有老老实实地听,想对学校的教育教学提点意见,门儿没有。然后是班主任讲话,基本也是单向的,既没有沟通,也没有交流。留面子的,是告诉你回去怎么“抓紧”;不留面子的,就干脆是指责、批评,乃至训斥。坐在课桌前的家长,已经变成了学生。
问题：
(1)结合案例分析传统家长会的弊端
(2)新型家长会应围绕哪些方面展开
