2021年湖南省自学考试《中小学教育管理》课程复习知识点（四）
第四章教育管理研究的方法论
第一节 教育研究方法论概述
1、方法论：以认识论为基础，以科学研究过程为线索，以一整套系统的科学研究方法为内容所建立的体系。
2、方法论与具体方法的关系：具体研究方法即方法论的运用，接受方法论的指导。
3、哲学方法论是教育管理研究中最高级最抽象的方法论层次，是基础，保证了教育管理研究的正确方向。
4、教育管理研究的方法论
哲学方法：1、实事求是的观点2、普遍联系的观点3、运动发展的观点4、矛盾统一的观点5、质量结合的观点
一般方法：1、反馈原理2、有序原理3、整体原理
具体研究方法：调查法、实验法、比较法、行动研究法、观察法、叙事研究法、文献法、案例研究法。
第二节 教育管理研究的哲学方法论
1、实事求是的观点：按规律办事;即在研究的指导思想、研究过程中、对事实材料进行分析时、最后对研究论文论文进行评价时都要贯彻实事求是精神。
2、普遍联系的观点：教育与家庭及社会联系;
3、运动发展的观点：教育改革发展;
4、矛盾统一的观点：教与学、学校与社会与家庭等的矛盾的对立统一;
5、质量结合的观点：量的分析主要是定量方法，质的分析主要是定性方法。
第三节 教育管理研究的系统方法论
1、系统方法论：指系统论、控制论、信息论、耗散结构论、协同学、突变论的基本思想和方法。
2、基本思想：按事物本身的系统性把研究对象作为一个具有一定组织、结构和功能的整体来加以考察的一种方法。即从整体与部分之间、整体与外部环境之间的相互关系、相互制约、相互作用的关系中综合地研究对象的一种方法。
3、三条最基本原理：①反馈原理：信息反馈达到控制。②有序原理：系统通过开放、交流实现有序。③整体原理： E整=∑E部分+E联。
4、对教育管理研究的指导作用：①教育是个大系统②反馈原理有普遍的指导意义(是否达标，需随时了解现状，找出差距以做好改进)③应用有序原理，持开放的观点对教育的发展有极大的意义④整体原理要求教育中要把德智体美等联系起来，培养全面发展的人，对教管研究具有重大的指导意义
第四节 教育管理研究方法论的运用
一、文献法
1、含义：是指根据一定的研究目的或问题解决的需要，通过对 文献进行搜集、查阅、鉴别、整理、分析，从而全面、正确地了解所需要研究的问题，了解前人已经取得的成果，掌握有关的科研动态前沿进展，从而找出事物本质属性或者问题解决方案的一种研究方法。
2、环节：搜集文献、整理文献、提出课题或者假设、进行文献综述以及研究设计。
二、调查法
1、含义：主要是指在教育理论指导下，围绕研究的问题，通过问卷、访谈、列表以及测量等科学方法，有目的、有计划、系统地搜集研究资料，从而对教育现状做出科学的分析和认识，并据此提出具体工作建议的系列实践活动。
2、类型：按照调查范围，分为全面调查和非全面调查，非全面调查分为重点调查(典型调查)、抽样调查和个案调查。按照调查功能，分为现状调查和历史调查。按照调查手段，分为问卷法、访谈法和测验法。
3、过程：确定调查课题、制订调查计划、搜集资料、整理资料以及撰写调查报告。
三、观察法
1、含义：主要是指教师在自然情境下，用自己的感官和相关的辅助工具，有目的、有计划地对教育现象进行考察的一种方法。
2、常见的观察法有：核对清单法、记叙性描述法。
四、实验法
1、含义：是指教师以科学的理论素养为指导，秉持严谨的实验态度，根据研究的目的，按照规范的实验步骤和方法，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨经验现象因果关系的一种研究方法，也就是通过控制来寻找教育因素间的内在联系的方法。
2、类型：①单项单科实验与整体实验②探索性实验和验证性实验③实验室实验和自然实验
3、过程：准备——实施——总结。
五、比较研究法
1、含义：是指根据一定的标准，对两个或两个以上有联系的事物进行考察，寻找其异同，探求教育之普遍规律与特殊规律的方法。
2、类型：纵向比较、横向比较、同类比较、相异比较。
六、行动研究法
1、含义：是指研究者把行动研究的理念、方法和策略运用于教育研究领域的一种研究方法。
2、行动研究严格来说不是某一种具体的方法，而是教师开展研究的一种方式。因此，我们所说的行动研究法更多的是采纳它的精神和思想，而非具体的固定模式。
七、案例研究法
1、含义：是对个人、人群或者现象进行调查的术语总称，可采用多种技术，包括质和量两种方法。
2、特点：整体性、综合性和研究内容的深入性
3、步骤：确定研究问题的性质、确立研究假设、确定分析单位、连接材料命题、解释研究发现的准则。
八、叙事研究法
1、含义：以口头或书面的方式叙述事情，是人们将各种实验组织成有现实意义的事件的基本方法，它是一种了解世界和向别人讲述对世界的了解的途径。
2、前提：必须以讲述故事的方式提交实验研究的报告。
教育管理研究方法的综合运用：1、要重视理论研究；2、要研究教育管理的历史；3、要提倡调查研究；4、要拓宽眼界，站到全球化的高度，进行教育管理的比较研究；5、要开展实验研究。
