2023年湖南自考00467《课程与教学论》现代发展的里程碑
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1.杜威所倡导的课程与教学
杜威所倡导的课程与教学可以说是“在经验中，由于经验和为着经验”的，因此，我们可以将其教学论称为“基于经验的教学论”内容如下：(1)“经验”的涵义与知行统一论。(2)反省思维与问题解决教学。(3)经验课程与主动作业。
2.杜威确立的四个教育哲学命题
"教育即经验的连续改造"，"教育是一种社会过程"，"教育即生活"，"教育即生长"。杜威的教学论就是这四个教育哲学命题的引申和具体化。
3.简述杜威教学理论
(1)传统教学论的批判。传统教学论有两种表现，一种是"外烁说"或"塑造说"另一种是"展开说"或"预备说"这两种观点的共同缺陷是：忘记了儿童能动的活生生的现实经验。
(2)基于经验的教学论。他倡导"从做中学"，"从经验中学"。B。反省思维与问题解决教学。所以杜威所倡导的教学是"问题解决教学"
(3)经验课程与主动作业。杜威毕生倡导并实施的经验课程形态是"主动作业"。
4.杜威教学论中的反省思维及问题解决教学
他认为经验中包含着思维，重视思维能力的培养，被称为“反省思维”，它包括五个步骤要素阶段：
(1)问题的感觉(在一个真实的经验情境中，令人不安和困惑的问题阻止了连续活动)
(2)问题的界定(使感觉到的疑难或困惑理智化，成为有待解决的难题和必须寻求答案的问题)
(3)问题解决的假设(占有只是资料，从事必要的观察，以对付疑难问题)
(4)对问题以及解决方法的逻辑推理(对假设从理智上进行认真推敲，看哪种假设能对付疑难)5通过行动检验假设(中的问题解决办法的有效性如何)他所倡导的教学是“问题解决教学”)
5.“主动作业”的涵义及特点是
着眼于儿童经验的发展而对社会生活中典型职业进行分析，归纳和提炼而获得的各种活动方式。
特点：(1)它适合儿童经验生长的要求。它不仅使儿童获得手工的技能和技艺的效率，还获得智力的道德的审美的品质;(2)源于社会生活，充满了具有社会性质的事实和原理，可以代表社会的情境。主动作业使学校的整个精神得到心生使得学校有可能与生活联系，成为儿童生长的地方;(3)作为科学地理解自然的原料和过程的活动中心，可以不断指向科学的逻辑经验的发展
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