2023年湖南自考00467《课程与教学论》班级授课组织
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一、教学组织
学生在教师指导下掌握课程教材的组织框架。从宏观层面看，教学组织是教师与学生从事教学活动的一般化的，比较稳定的外部组织形式或框架，这可以区分为班级授课组织形式和个别化教学组织形式;
从微观层面看，教学组织是比较灵活的具体教学过程的组织，这可区分为"同步学习"，"分组学习"，"个别学习"。
二、班级授课组织
1.班级授课组织的确立
在教育史上，最先采用这种教学组织形式的是15世纪末德国的一些人文主义学校。然后最先在理论上将班级授课组织确立起来的则是捷克教育家夸美纽斯。
班级授课组织是大工业的客观要求，它适应了现代工业制度提高教学效率的需要和现代民主制度追求教育平等的需要。
2.班级授课组织四个基本特征
⑴学生被分配于各自固定的班级;⑵教学在规定的课时内进行;⑶教学一般分学科进行;⑷教学内容根据国家规定的课程标准加以确定。
3.班级授课组织的优势与不足
优势：
⑴相同或相近年龄和水平的学生组织到一起，教师可以同时教授许多学生，全体学生可以在教师指导下共同前进;
⑵教学按规定的课时来进行，可以使教学有条不紊地进行，有利于预定教学目标，和教学任务的顺利完成;
⑶分科教学有利于发挥教师的主导作用，教师可以对规定学科进行系统讲授，学生也可借此获得系统的知识技能;
⑷按照国家规定的课程标准确定教学内容，可以保证所有公民的基础学力的形成。
不足：
⑴容易走习俗那个"效率驱动，控制本位"的极端;
⑵不利于照顾学生个别差异，容易走向"一刀切"，"划一主义";
⑶学生的自主性，创造性不易发挥，容易导致以书本知识为中心，忽视学生的实践能力的形成
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