2023年湖南自考00467《课程与教学论》教学过程的组织
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从微观的具体教学过程的角度来看教学组织，可以将学生的学习分为三种基本形式：⑴同步学习;⑵分组学习;⑶个别学习
1、同步学习
是在教师的直接指导下整个班级的学生一起进行的学习。
2、同步学习的特点
⑴所有学生的活动取向决定于教师的语言之类的直接手段，以及学习课题，讨论之类的间接手段;⑵共同的教学对象，目标设定，直接的共同活动，形成了教师与班集体之间的亲密的恒定的关系。
根据师生相互作用的性质，可把同步学习的两种类型：
⑴提示型同步学习(整个班级的学生以教师的教材提示为中心进行的学习);⑵共同解决问题型同步学习(教师对全班学生提出问题通过师生或生生对话与讨论解决问题的学习)
提示型同步学习不一定导致学生的机械被动的学习。
3、分组学习
把整个班级分成许多小组，以小组为单位进行的自主性的共同学习。
4、个别学习
是指学生之间不交换信息，每一个人自主展开的问题解决学习。
5、同步学习，分组学习，个别学习的及对其使用时的正确态度
⑴关系：个别学习源于同步学习又回归同步学习，这是对个别学习与同步学习之关系的基本概括、个别学习与同步学习互为基础，相互递进。
⑵使用时的正确态度：同步学习，分组学习与个别学习是具体教学过程中的基本组织形式，他们各有优势与不足、对于任何一种学习而言，它适合于某一特定的任务，但未必适合于其它任务、所以，无论哪一种组织形式都不能认为在任何时候都可以普遍使用、在教学过程的组织中，要根据学生的年特点和个别差异，根据学习任务的性质，根据特定的学习场合的需要，优化组合这些教学组织形式。
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