2023年湖南自考00467《课程与教学论》现代教育中课程与教学的分离
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一、现代教育中课程与教学的分离
在19世纪初以后系统确立起来的，以义务教育制度的确立为标志。
二、19世纪现代教育的概念
1、现代教育是与“科学一技术一工业文明”相应的教育。所谓“现代教育”不是指今天的教育，而是有其特定的含义。作为一种观念，在17世纪夸美纽斯的教育思想中就已经有了比较充分的表露，但作为一种制度，则是在19世纪以后系统确立起来的。
2、现代教育是受“科技理性”支配的教育。是通过合规律的行为而对环境加以控制的人类理性，它以“控制”为核心，控制的目的是提高效率。
3、现代教育的发展过程即是日益按照"科技理性"的原则组织起来，日益走向"科层化"和"制度化"的过程。
三、19世纪课程与教学分离的社会根源
1、课程成为“制度课程”。
2、在制度层面规定了课程与教学的分工。
3、自然科学的研究思路加速了课程、教学的分离。
因此，现代教育中课程与教学分离的过程即是现代教育日益工具化、日益成为现代科层社会的一个环节的过程。这是“科技理性”(或“工具理性”)在现代教育中日益占据支配地位、日益膨胀的过程。同样为“科技理性”所支配的现代教育科学的兴起加剧了课程与教学的分离，进而加剧了现代教育的工具化。
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