2012年10月高等教育自学考试《教育经济学》试题
2012年10月全国高等教育自学考试《教育经济学》试题
课程代码：00451
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分)
1．教育经济学作为一门独立学科形成于20世纪（ C ）
A．20年代 B．40年代 C．60年代 D．80年代
2．中国教育经济学研究会成立于（ D ）
A．1960年 B．1980年 C．1983年 D．1984年
3．下列说法中属于“社会化理论”的观点是（ C ）
A．教育能提高人的劳动能力
B．教育能反映人的劳动能力
C．教育的作用主要是培养训练劳动力的个性特征
D．教育的作用是使个人收入分配趋于平等
4．教育供求矛盾产生的根本原因是（ D ）
A．教育社会需求扩大 B．教育个人需求膨胀
C．教育供给不足 D．教育资源的稀缺和教育需求的无限
5．计量不同生产要素对经济增长贡献的柯布—道格拉斯函数中的L（ A ）
A．劳动投入量 D．资本投入量
C．劳动产出弹性 D．资本产出弹性
6．国际上通常将教育产业划归为（ C ）
A．第一产业 B．第二产业 C. 第三产业 D．第四产业
7．教育级别结构应该适应国民经济的（ B ）
A．产业结构 B．技术结构
C．分配结构 D．布局结构
8. 反映政府教育投资水平的指标是教育支出占（ B ）
A．国民收入的比例 B．财政总支出的比例
C．国内生产总值的比例 D．国民生产总值的比例
9．一个国家教育投资总量的上限取决于该国的（ C ）
A．人口总数 B．受教育人数
C．经济实力 D．教育发展速度
10．在市场经济体制下，义务教育资源主要应该由（ A ）
A．政府提供 B．市场配置
C．学生家庭支付 D．社会捐赠
11．学生支付的学费、杂费、书籍文具费、住宿费、交通费和生活差距费等构成（ D ）
A．教育社会间接成本 B．教育个人间接成本
C．教育社会直接成本 D．教育个人直接成本
12．小学生因为没有达到法定就业年龄，所以不需要计算（ D ）
A．教育个人物质成本 B．教育个人精神成本
C．教育个人直接成本 D．教育个人机会成本
13．公式：用于计量．（ A ）
A．教师利用率 B．教师潜力率
C．教育资源利用率 D．专业教师利用率
14．单位学生成本随着在校学生人数增加而下降的情况表明（ B ）
A．教育规模不经济 B．教育规模经济
C．教育规模过大 D．教育规模过小
15．根据萨卡罗普洛斯对教育收益率的研究，下列说法不正确的是（ B ）
A．教育投资的收益率一般高于物质投资的收益率
B．高等教育收益率一般高于初等教育收益率
C．发展中国家教育投资收益率一般高于发达国家的教育投资收益率
D．处在不同经济发展阶段的国家，教育收益率不同
二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
16．教育投资结构
教育投资结构是指各级各类教育投资之间的比例关系。
17．教育成本
教育成本是指培养每名学生所支付的全部费用，即各级各类学校的在校学生，在学期间所消耗的直接和间接活劳动与物化劳动的总和。
18．毕业生发展潜力
毕业生发展潜力是指毕业生在未来的实际工作中发挥较大作用和做出较大成绩的可能性。
19．学校适度规模
学校适度规模是指学校拥有恰好可以使资源得到充分与适当的运用，而又不衍生人际关系和行政僵化等弊端的适当学生人数。
20．教育经济效益
教育经济效益是指教育领域内的劳动耗费与教育所得到的经济报酬在数量上的对比。
三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分) ·
21．教育在社会再生产中的作用主要表现在哪些方面?
(1)教育在劳动力再生产中的作用体现在教育会再生产劳动能力，可以改变人的劳动能力的性质和形态。
(2)教育在科学技术再生产中的作用体现在教育具有把科学转化为生产技术的 中介作用，教育是科学知识再生产的有效形式。
22．影响教育个人需求的因素有哪些?
(1)个人天赋能力。
(2)家庭社会经济背景。
(3)学杂费高低。(1分)
(4)个人教育投资收益率。
23．我国教育投资的主要来源有哪些?
(1)国家财政拨款。
(2)社会集资捐资。
(3)校产收入用于教育的支出。
(4)企事业单位用于教育的费用。
(5)学生家庭和个人用于教育的投资。
24．影响教育投资比例的因素有哪些?
(1)经济因素。
(2)人口因素。
(3)科学技术因素。
(4)政治因素。
25．义务教育投资的原则有哪些?
(1)义务教育投资经济制约性原则。(1分)
(2)义务教育投资主体国家化原则。(1分)
(3)义务教育投资学生免费性原则。(2分)
(4)义务教育投资国家立法性原则。
四、论述题(本大题共2小题，第26小题10分，第27小题15分，共25分)
26．根据教师劳动报酬理论，分析中小学教师绩效工资制度．
(1)确定教师工资必须贯彻按劳取酬原则。
(2)确定教师工资必须遵循市场经济规律。
27．试用筛选假设理论分析“文凭膨胀”现象。
(1)筛选假设理论的基本观点是：同意人力资本理论关于教育程度与工资收入呈正相关的观点，但是否认教育能提高人的劳动能力。认为教育程度与工资水平的正相关关系是通过教育的筛选作用形成的。
(2)认为以文凭为标志的教育程度是反映求职者能力高低的一种信号，起着帮助雇主彰选雇员的筛选作用。它是雇主挑选雇员的主要依据。
(3)在劳动力市场上，的确存在着雇主根据求职者的教育程度来筛选雇员的现象，致使求职者为了更便利地获取理想的职位，不断追求高学历，从而产生“文凭膨胀”现象。
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