三、坚持仿写，有目标地提高写作技巧
在众多提高作文能力的训练中，我认为，仿写不失为一种行之有效的方法。虽然有人认为仿写抹杀了学生的创造力，但是，谁又能否认王勃将瘐信“落花与芝盖齐飞、杨柳共春旗一色”一仿便成就了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的千古名句？仿写的本质是“创造”而不是“复制”。它要以学生掌握的知识为基础，运用联想、想象、记忆、迁移等思想规律，实现对新知识的认识，并拓展认识的深度和广度，这也是仿写的意义，是它能迅速使学生大面积提高写作水平的根本原因所在。其实仿写的方法多种多样：例如格言警句仿写、叙述仿写、描写仿写（心理、行为、行动、外貌、语言细节侧面场面）议论仿写等；从篇幅上区分为句仿、段仿、篇仿等。“旧瓶装新酒”，是仿照别人文章的表现形式、构思特点、行文风格去进行写作实践的一种做法，而不是对全文或整段的照搬照抄。在学习范文的基础上，有意识地仿照范文的布局谋篇、遣词造句、写作技巧等特点去作文。传统的范文教学虽然有不少的缺点，但是也有不少在写作手法和写作技巧上的可取之处。如“范文引路”、“模拟训练”，可以把其当作学生模仿写作的典范。只是要求教师在教这些范文之前，应作好写作安排，教者心中有数，学者学有目标。在评析范文时，教师应着重分析作家观察、发现、思考、联想、选材、构思等的方法，讲清每篇文章的仿写重点，让学生有法可效，也可以大大提高学生的写作兴趣。范文引路要注意的问题是：要求学生学范文之选择材料、布局谋篇的方法，而不是抄袭原文。让学生通过模仿开拓自己的思路，并加以发挥，最终变为自己的东西。学生一旦掌握了这些知识，“怎样写”的“心理障碍”就得到了解决，作文“冷场”的局面将会消失。如教《布衣总统孙中山》一文后，让学生通过对孙中山“布衣”形象的认识，结合自己熟悉的亲戚、老师、同学或者邻居的日常生活细节，要求他们写一篇运用细节描写手法表现人物某一性格特点的文章，结果学生写出了如《怒发冲冠的爸爸》《喜怒无常的邻居》《以我为荣的妈妈》等文章，不但全然没有了过去的空洞、语言干瘪等问题，而且文章朴实感人，人物形象丰满，学生也在写作中获得了满足与自信，学生的作文兴趣自然也浓厚了。仿写对于中下生来说，可以提高其写作基本功和写作兴趣；对于上层生来说，可以使其更多地借鉴、吸收别人的长处，从而转化为自己优势。我有一个学生每次写作文都是38分？42分之间，总是无法提高，后来我发现该生的主要问题是文章结构不够严谨，因此就指导她对一篇范文进行仿写，结果文章焕然一新，使其找回了失去的信心，对作文的兴趣日益浓厚。该生参加2006年江门市“书香节”现场作文比赛获得一等奖，还有黄佩玲、关莉娜等同学参加2007年江门市“书香节”现场作文比赛获得二等奖。写作水平的提高，绝非三五日就可做到。正如***所说：“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功夫不可。”俗话说，巧妇难为无米之炊。写文章同样如此。一篇文章，即使有再好的立意和构思，如果没有典型而有力的材料作为支撑，也只是一个空架子而已。宋人朱熹曾云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作文没有捷径，只有抱着诚实的态度，以正确的方法扎扎实实地不断练习，才能写出好作品。
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