2023年湖南自考00458《中小学教育管理》第二章现代管理理论的发展
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一、巴纳德社会系统理论
1、组织是一个协作系统。
2、关注管理人员在组织中的作用，要有合作的意愿和信息的沟通，
实现共同的组织目标。
3、组织的有效性取决于个人接受命令的程度，提出了权力接受论。
在教育管理领域，学校组织也是一个协作的社会系统，同样具备共同的组织目标、合作的意愿以及信息的沟通这三大要素，并且在学校组织中，强调学校管理人员能够发挥其重要作用，成为组织中信息沟通的中心，并通过信息沟通来协调教师们的协作活动，保证学校组织正常运转，提高教学效率和质量。
二、西蒙组织决策理论
管理就是决策
组织决策论认为决策是管理的中心，决策贯穿着整个管理过程。
决策分为四个阶段：收集情报、拟定计划、选定计划和评价计划。
三、系统管理理论 (20世纪60年代)
1、组织是一个由许多分系统组成的，组织作为一个开放的社会技术系统，是由五个不同的分系统构成的整体，这五个分系统包括：目标与价值分系统;技术分系统;社会心理分系统;组织结构分系统;管理分系统。
2、企业是由人、物资、机器和其他资源在一定的目标下组成的一体化系统，同时，企业还是社会这个大系统中的一个子系统，企业预定目标的实现，不仅取决于内部条件，还取决于企业外部条件，如资源、市场、社会技术水平、法律制度等，它只有在与外部条件的相互影响中才能达到动态平衡。
3、企业看成是一个投入—产出系统，投入的是物资、劳动力和各种信息，产出的是各种产品 (或服务)。运用系统观点使管理人员不至于只重视某些与自己有关的特殊职能而忽视了大目标，也不至于忽视自己在组织中的地位与作用，可以提高组织的整体效率。
运用系统的观点来考察和管理学校组织，有助于提高学校的整体效率。学校管理人员有了系统观点，更易于在学校各部门需要和学校整体需要之间保持适当的平衡，使得学校的管理人员不至于因为只注意一些专门领域的特殊职能而忽略了学校的总目标。在系统管理理论的指导下，学校组织更倾向于是一种开放的系统组织，学校要发展，目标要实现，就要协调好学校组织内部的各要素与学校组织外部环境的相互关系。
四、学习型组织理论
彼得.圣吉《第五项修炼——学习型组织的艺术与务实》
建立型组织的技能可以通过5项修炼获得(1)自我超越(2)改善心智模式。(3)建立共同愿景。(4)团队学习。(5)系统思考。
知识经济的到来使信息与知识成为重要的战略资源，学校外界环境瞬息万变，学校组织也要随时学习、调整和改变，学习型组织理论便为此提供了巨大的启迪。
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