2023年湖南自考00458《中小学教育管理》第十章学校德育管理的机制
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第三节学校德育管理的机制及其实施
德育管理机制就是德育管理者为了实现既定的德育管理目标而将德育管理的基本要素，如管理目标、管理主体、管理客体、管理制度和管理环境等进行相互作用、相互耦合、相互联系而形成的制约关系和功能体。德育管理主要是通过导向机制、动力机制、运行机制和约束机制来促进学校德育的良性运行。
一、导向机制及其实现
导向机制指的是学校德育管理活动自身所具有的引导广大师生员工不断向特定的德育目标迈进的积极促进的机能。
1、目标导向;2、舆论导向;3、行为导向;4、评价导向
二、动力机制及其实现
动力机制主要指的是激活德育管理活力，维持德育管理健康有序进行的内在驱动力。
1、奖惩激励;2、竞争激励;3、意义激励
三、协调机制及其实现
协调机制就是德育管理主体为了增强德育组织的整体功能，实现德育目标，借助制度、文化等力量在德育组织内部建立起来的适时调节德育组织要素之间以及德育组织与学校外部德育力量之间相互关系的机能。
1、制度协调;2、文化协调
四、约束机制及其实现
约束机制主要是指为实现既定的德育管理目标而需要对德育活动中的组织和个体在思想和行为等方面有所限定的过程和方法。
1、法规约束;2、道德约束
第四节提高学校德育管理者能力的途径
一、提升德育管理者的管理水平
1、及时更新管理理念;2、掌握主要的管理方法;3、增强道德领导力
二、提高德育管理者的教育素养
1、有正确的教育观;2、掌握基本的教育理论
三、加强德育管理者的道德修养
1、把握管理方向;2、确保管理公正;3、坚持以身作则;4、发扬民主作风
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