2023年湖南自考00467《课程与教学论》罗杰斯教学设计模式
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以人格发展为取向的教学设计模式——罗杰斯
1、非指导性教学的理论基础
人本主义心理学
2、非指导性教学的教育目的
自我实现：是人类的一种本能需要，自我实现的需要即是这样一种内驱力，它促使个体发现更为充分的自我表现手段，认识一个人的潜能，形成更大的效率和能力，形成创造性并且在令人惬意的和富有意义的生活中发挥作用。
3、非指导性教学的学习观
罗杰斯把学习分为无意义联结的学习和有意义的经验性学习。而非指导性教学是为了促成有意义的经验性的学习。
4、非指导性教学的基本特征：
(1)极大地依赖于个体成长，健康与适应的内驱力，坚决排除各种有害于学生成长和发展的障碍。(2)强调情感因素，强调教学情境的情感方面而不是理智方面。(3)强调学生此时此刻的情形，而不去关心他过去的情感经历。(4)强调本身就能促进学生经验生长的人际接触和人际关系。
罗杰斯人性的三个基本假设：情感和认知相统一的整体观;以“自我”为核心的个性观;强调人类直觉与创造性的超验观。
由于湖南自考的考试课程较为繁多，而考生们也只有有限的精力放在备考复习计划上，所以我们将各科考试的知识点进行分门归类整理并保持持续更新，考生可以收藏本网站以便随时查阅。
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