2023年湖南自考00467《课程与教学论》提示型教学方法
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一、教学方法的选择
方法：指向于特定目标，受特定内容所制约的有结构的规则体系。
教学方法：指向于特定课程与教学目标，受特定课程内容所制约，为师生所共同遵循的教与学的操规范和步骤。
二、教学方法的本质
1、教学方法体现了特定的教育价值观，指向于实现特定的课程与教学目标。
2、教学方法受特定的课程内容的制约。
3、教学方法还受教学组织的影响、什么样的教学组织形式会直接影响教学方法的选择。
三、提示型教学方法
1、教师在课堂上通过各种提示活动(如讲解，示范等)教授课程内容，学生接受并内化这些内容的方式。
2、提示型教学方法的教育价值
⑴能够使人们在短时间内理解并接受大量文化知识，这适应了个人与社会的发展需求。
⑵能够充分体现教师的主体性和主导作用。
⑶可以调动学生的理智与情感的主动性，积极性。
3、提示型教学方法的局限性
⑴有助于人的认知能力的发展，却不利于人的操作能力的发展。
⑵有助于人的接受能力的发展，却限制了人的发现探究能力的发展。
⑶不顾学生的认知结构的特性，过于强化提示型教学方法，很有可能导致"注入主义"，导致学生的机械被动学习。
4、提示型教学方法主要包括四种形式
示范：是教师向学生演示一定的活动、行为、态度，以供学生仿效的教学方法。
呈示：是借助各种静态的教学手段，如挂图、模型、标本、绘画等来提示内容的教学方法。
展示：是通过把事物、现象的经过与过程直观地、动态地呈现出来而进行教学的方法。
口述：是通过语言提示课程内容的教学方法。口述的形式：报告，讲话，讲解，叙述等。
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