2023年湖南自考00467《课程与教学论》课程组织的涵义与基本标准
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一、课程组织
在一定的教育价值观指导下将所选出的各种课程要素妥善组织为课程结构，使各种课程要素在动态运行的课程结构系统中产生合力，以有效实现课程目标。
课程要素即是(课程的基本构成)：概念，原理，技能，方法，价值观。
二、课程组织的基本标准
垂直组织的标准，水平组织的标准。课程组织包括两个纬度，即"垂直组织"和"水平组织
(1)垂直组织的标准
垂直组织指将各种课程要素按纵向的发展序列组织起来。
课程的垂直组织有两个基本标准：即“连续性”和“顺序性”。
连续性指将所选各种课程要素在不同学习阶段予以重复，此标准首先由泰勒提出的。
顺序性指将所选课程要素根据学科的逻辑体系和学习者的身心发展阶段由浅至深，由简到繁地组织起来。它强调的是课程要素的拓展和加深.塔巴对此有所论述。
(2)水平组织的标准
水平组织：指将各种课程要素按横向(水平)关系组织起来。
课程的水平组织的基本标准——整合性。
整合性：将所选各种课程要素在尊重差异的前提下找到彼此之间的内在联系，然后将之整合为一个有机整体。
课程的整合性主要包括：学生经验的整合;学科知识的整合;社会生活的整合或社会关联。
三、课程类型及其组织结构
课程组织结构，简称课程结构，指把学生的在校学习时间分成个部分，在不同的学习时间安排不同的课程类型，由此形成一个课程类型的组织体系。
课程理论与实践中典型的课程类型包括：学科课程与经验课程，分科课程与综合课程，必修课程与选修课程，直线式课程与螺旋式课程，显性课程与隐性课程。
由于湖南自考的考试课程较为繁多，而考生们也只有有限的精力放在备考复习计划上，所以我们将各科考试的知识点进行分门归类整理并保持持续更新，考生可以收藏本网站以便随时查阅。
