2024年4月自考00402《学前教育史》之选择名词解释题
一、单项选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1.小儿一岁生日，在男孩面前摆上弓矢纸笔等器物，在女孩面前摆上刀剪线之类物品，再加上食物和珍宝玩具，让小儿自己抓取。这种慈幼礼仪叫
A.试儿 B.洗儿会 C.命名仪式 D.接子仪式
2.包你迷属于
A.智力游戏 B.生活游戏
C.戏弄游戏 D.娱乐游戏
3.把良好家风看作是一个家族的传家之道的教育家是
A.王充 B.颜之推 C.朱熹 D.王守仁
4.中国近代第一个颁布并实施的学制是
A.“壬寅学制” B.“癸卯学制”
C.“壬子癸丑学制” D.“壬戌学制”
5.全面反映康有为学前教育改革思想的专著是
A.《长兴学记》 B.《孔子改制考》 C.《新学伪经考》 D.《大同书》
6.上海崇德女子中学附属幼稚园属于
A.日本式幼稚园 B.宗教式幼稚园 C.普通式幼稚园 D.小学式幼稚园
7.江西省立实验幼稚师范学校的创办者是
A.陈嘉庚 B.陈鹤琴 C.陶行知 D.张謇
8.下列由熊希龄创办的幼稚园是
A.北京香山慈幼院 B.南京鼓楼幼稚园
C.四川省立实验幼稚园 D.北平平民幼稚园
9. 陈鹤琴的五指活动是指
A. 健康活动 社会活动 科学活动 艺术活动 语文活动
B. 健康活动 社会活动 自然活动 艺术活动 语文活动
C. 卫生活动 社会活动 科学活动 艺术活动 语文活动
D. 卫生活动 社会活动 自然活动 艺术活动 语文活动
10. 打破各个学科的界限改用主题形式组织教育内容，主题从儿童生活中选择。 这种教育方式方法叫
A.分科教学 B.活动区活动课程
C.综合教育课程 D.园本课程
11. 学前教育时期以“农夫加军人”作为主要教育目的是
A.斯巴达 B.雅典 C.古罗马 D.古印度
12. 认为未来雄辩家的培养是伴随着婴儿的出生就开始的教育家是
A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.昆体良
13. 欧州 14 世纪以前的绘画，总是以成年人的身体比例和面部特点画儿童肖像。 画像背后蕴含的儿童观是
A.性恶论 B 性善论 C.预成论 D.生成论
14. 提出教育必须适应自然原则的教育家是
A.维吉乌斯 B.伊拉斯谟斯 C.夸美纽斯 D.维尔德斯平
15. 英国政府正式承认保育学校是国民学校制度的一部分，这一政策和文件是
A.《费舍教育法》 B.《巴特勒法案》
C.《普洛登报告书》 D.《教育白皮书》
16. 创设编织学校的是
A.奥柏林 B.柯夏 C.帕斯特莱夫人 D.卡尔诺
17. 弗利托娜幼儿学校规定上课的时间不得超过
A.10 分钟 B.15 分钟 C.20 分钟 D.25 分钟
18. 在开端计划中，美国政府的学前教育目标是
A.开发智力 B.开发游戏
C.促进理论联系实际 D.实现机会均等
19. 按照福禄培尔的观点，幼儿期的主要特征是
A.为了活着的生活本身的阶段 B.开始使用语言的心智活动阶段
C.为了创造事物而活动的阶段 D.为了获得成果而生活的阶段
20. “把竹杆跨上当马骑”这一活动属于
A.感觉运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
参考答案：
1-5：AABBD
6-10：BBAAC
11-15：CDCCA
16-20：ABDBB
二、名词解释题：本大题共 6 小题，每小题 5 分，共 30 分。
21. 立志教育
答：“立志"这个概念是孟子首先提出来的。立志不仅是有理想，有志向，更要具有为高尚的理想和志向奋斗到底的意志与决心，这种意志、决心是人的一切行为的精神动力。立志也是学习的动力，有没有这种动力，效果完全不同。墨子、孔子、晏子都侣导立志，并把个人的理想和国家的命运紧密联系起来，这种志才是崇尚的。
22. “在活动中学习”
答：王充提出的观点。他认为儿童的认识是在活动中产生，活动是造成人才的最基本的条件，强调手脑并用。他还提出活动越广泛，认识就越全面越深人。
23. 《幼儿园教师专业标准》
答：新中国建国后第一部规范幼儿园教师专业标准的法规。内容包括基本理念、基本内容、实施建议，基本理念是幼儿为本、师德为先、能力为主、终身学习。它是幼儿园教师实施教育教学行为的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，也是幼儿园教师培养、准人、培训、考核等工作的重要依据。
24. 新兰纳克幼儿学校
答：新兰纳克幼儿学校是由英国空想社会主义教育家罗伯特·欧文创办的幼儿学校，也是世界上最早的学前教育机构。欧文在幼儿学校招收1-6岁的幼儿，以3-6岁孩子的保育和教育为中心。新兰纳克幼儿学校促进儿童健康性格的形成，为形成儿童合理的性格奠定基础。
25. 自然后果法
答：自然后果法是卢梭提出的，在思想品德教育上反对体罚提出的“自然后果法”他主张不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应该使他们觉得这些处罚是他们不良行为的自然后果造成的，目的是使他们从中得到教育和认知并自觉地加以纠正。
26. 多元智能
答：美国心理学家加德纳提出的学前教育理论。他在《智能的结构》一书中提出智能不是一种能力而是多种能力，智能不是以整合方式存在而是以相对独立多元智能结构的方式存在。具体划定为八种智能：语言智能、音乐智能、逻辑一数学智能、身体-运动智能、视学一空间智能、自我认识智能、人际关系智能、自然观察智能。
