一．背景
湖南省的英语高考改革这么多年一直走在新课标改革的前沿，在2011年高考新方案中，高考英语的变化最大，将单独进行听说考试，即笔试与听说考试分别进行。参加英语科考试的考生必须参加听说考试，这部分总分值占15分，2012年以后，听说考试成绩占英语科总分的比例将视实施情况适当调整。听说考试的题型 有三类，首先是模仿朗读, 让学生模仿视频读一篇短文章，其次是角色扮演回答问题, 根据语音系统的提示提问或作答，最后一项是复述故事，即根据听到的内容和提示用自己的话复述故事。这对我们的英语教学提出了更高的要求，对学生听说能力的培养给予了强烈的保障。然而如何有效地进行听说教学，既培养学生的能力又能为高考做好准备，一线的老师们都在进行着积极的探索。 二．操作措施及对策 笔者09年接任高一年级的英语老师，面对着新课改和新高考的要求，在自身的教学中摸索着前进，总结出以下一些比较可行的措施：
（一）、以语音教学为突破口，扎实听说基础
在高一刚接手一个新班时，学生的英语听说水平可能参差不齐，特别是
在珠三角以外的地区，很多农村初中上来的学生并不能准确的发音，因此要想学生以后能说出一口流利的英语, 语音的学习是基础。
高一开学初，教师可以教给学生音标，教学生如何利用音标进行词汇的拼读和记忆。中国有句话叫作：授人以鱼，不如授人以渔。就是这个道理。在这个阶段阶段，教师最好要严格要求每一个学生。教师可以让学生录好录音带交上来，之后，教师逐个听，对于发音不是很好的学生，要让他再练习，重新录，直到能通过为止。这可为他们练就一口流利的口语打下坚实的基础。
（二）、精选听说材料，每周上好一节听说课
听说考试被列入了高考的范畴，从而听说训练也被提升到了和阅读写作同等的高度。在听说教学过程中，教师应发挥更大的能动性，给学生提供更多的听说材料，从高一开始，每周上好一节听说课，提高学生对听说能力的认知, 并逐步提高学生的听说水平。
教师在选择听说材料时，可根据学生的生理与心理特征来选，在紧扣课标的前提下，应多选择学生喜闻乐见的材料 如“足球”“音乐”“时政”“电影”等年轻人喜欢的题材，这样，学生在操练时就会有热情，喜说爱听。
在听说课的形式上，教师则可以根据不同材料进行多样的尝试：
1．听歌学英语
利用填空形式进行歌曲欣赏，学生在欣赏歌曲的同时也培养了听力能力 Right here waiting
Oceans apart ________________,And I ___________ go insane I hear your voice _________________ But it doesn't __________the pain If I see you next to never How can we see ___________ Wherever you ________ Whatever you ________
I will be right here ___________________ Whatever it _________ or how my heart _________ I will be right here ___________________ .
2． 经典电影片段跟读和模仿
从高一下或高二上开始, 听说课可以选用电影片段，让学生进行跟读和模仿。教师也可将事先准备好的英文录像材料放给学生看，并组织学生大胆地进行角色扮演（role playing）。下面是笔者曾经用过的比较经典的电影对白，再配上画面，通过这种视觉刺激和实践达到对其形象思维能力的进一步锻炼，学生对此兴趣很大，积极参与也就不在话下了。
《Titanic》中Jack死亡前的对白：
Jack: Listen, Rose. You're going to get out of here. You're going to go on. You're going to make lots of babies, and you're going to watch them grow. You' re going to die and old, an old lady in her warm bed, not here, not this night, not like this. Do you understand me？
Rose: I can't feel my body. Jack: Winning that ticket （for Titanic at a poker game） Rose, was the best thing that ever happened to me. It brought me to you, and I'm thankful （crying） you must （shivering） ...you must ... do me this honor. Promise me that you'll survive, that you won't give up, no matter what happens, no matter how hopeless. Promise me, now, Rose, and never let go of that promise, never let go. Rose: I'll never let go, Jack. I'll never let go, I promise.
---------《Titanic》
3． 传统听力训练材料的新用途
可以选用原来的听力材料来训练，不同的是忽略旧题型的选项部分，不再做选择题，而是对倾听的材料提问并回答听力材料中的内容，或者一边听一边记录要点，训练听取大意、获取要点以及已记录要点的能力，同时用自己的语言进行复述，强化故事复述能力的培养。
（三）、在平时课堂上开展各种听说活动
外语作为一种交际语言，教师在教学中应创设多种机会让学生练习所学过的语言。例如，教师可利用起始3-5分钟时间开展值日活动，具体形式可有： ① recite a short passage ② short play ③Duty report ④Tell a story 等等。对此笔者在上一个学年中在所教高一（1）班（学校重点班）作了有效的尝试：
刚开学时, 我在学生中成立了4个英语兴趣小组------演讲朗诵组，短剧表演组，基础知识组，阅读拓展组。 学生可报名参加1-2个小组，每个小组分别负责一周当中的一个SHOW TIME。其中演讲朗诵组可安排1-2个组员给大家来个经典演讲重现，在背景音乐中朗读一篇优美的文章，带读一段作文范文等；短剧表演组每次都会给大家带来一个英语情景剧，有根据课文内容编写的，有自己独创的；这些小组在组长的带领下都会积极的准备，不甘人后，他们为了读好一篇小短文，讲好一个英语小故事经常互相请教，有时还会到办公室请我把关, 这样他们的学习主动性调动起来了，说英语的胆量也练大了，英语课堂的气氛也更活跃了。
除此之外，在课堂上，教师还可以利用所学知识，让学生们进行情景会话、角色扮演、复述故事、人物采访、专题讨论等形式的英语口头表达训练，让学生在平时的英语课堂上也有机会开口说英语，在听听说说、认认读读、写写做做的欢乐气氛中轻松学好英语，充分体验到了学习英语快乐。对于课堂上学生表达中出现的错误，老师应循循善诱使学生尽量避免错误，而不是批评或不停地纠正。
（四） 积极开展丰富的课外活动
对于一门交际性语言来说，课堂四十分钟想学好它是不可能的，所以教师在课外应更多地创设英语环境，进一步调动学生的积极性。首先，应鼓励学生在课后多听磁带，多学英语歌，多看一些英语电视节目，如Discovery，看电影时模仿英美人士的发音。其次在课间，同学之间、师生之间尽量用日常英语交谈，辅导学生出英语黑板报，开设英语角，组织不同形式的英语竞赛，如朗诵、演讲、辩论、电影对白模仿和听力比赛等，让有能力的学生展现出来，让有的学生看到差距，迎头赶上，从而营造出一种你追我赶，不甘落后的气氛，让学生自觉把握时间练好口语。 三．结束语。
总之，培养学生的听说能力绝非一日之功，必须通过平时大量的训练和实践。作为教师，在整个教学过程中，要始终把握学生的主体地位 ，引发学生学习兴趣，在基础年级阶段采取灵活多样的教学方法，营造和谐的人际关系和愉快的学习气氛，才能达到预期的教学目的。
（温馨提示：如果你对“浅谈新高考模式下基础年级的听说教学（英语）”问题不是很了解，还有什么疑问，请及时联系咨询老师：0731-88626137或者QQ咨询在线老师。）
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