2024年4月自考00394《幼儿园课程》之论述案例分析活动设计题
四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。
31.论述你对三种不同课程实施观的理解。
答：(1)忠实取向的课程实施观。忠实取向的课程实施，指的是把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。
(2)相互适应取向的课程实施观。相互适应取向的课程实施，指的是把课程实施过程看成是课程计划与幼儿园或班级在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程。
(3)创生取向的课程实施观。创生取向的课程实施，指的是把课程看成是教师与幼儿联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，而课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。(
32.论述幼儿园课程评价应确立的观念。
答：(1)评价目的的发展性。
(2)评价主体的多元化。
(3)评价方法的情境性。
(4)评价的过程性。
五、案例分析题：本大题共1小题，每小题10分，共10分。
33.案例：现在一些幼儿园将学会认读简单的汉字作为大班幼儿教育的重要目标之一。一方面，一些心理学研究表明，幼儿期图像知觉发展较快，而汉字是一种象形文字因此只要方法得当，幼儿是可以学习的;另一方面，一些家长为了不让孩子“榆在起跑线上”,纷纷要求幼儿园尤其是大班增加识字教学内容。
请根据幼儿园课程目标制定的依据，分析幼儿园制定识字目标的不当之处。
答：围绕“筛选幼儿园课程目标的两个依据”结合案例分析，言之有理即可。两个依据如下：
(1)教育哲学。教育哲学是对课程目标进行价值筛选的主要依据。
(2)学习心理学。学习心理学是对课程目标进行可行性筛选的主要依据。
一般认为，儿童发展、社会生活、人类知识是制定课程目标的依据，同时也是课程目标的“来源”。因此，要科学地制定幼儿园课程目标，就必须研究儿童、研究社会、研究人类知识，从三方面的研究信息中寻求支持。在教育目标体系中来自三个来源的信息需要经过过滤、筛选、协调。 幼儿学习心理特征显示:尽管幼儿可以识字，但文字不仅是“图形”和“读音”，更重要的是“意义”，而理解文字的意义需要有关的经验。缺乏经验、缺乏理解的“识字”只是鹦鹉学舌，文字就成了没有生命、没有灵魂的空洞躯壳。另外，幼儿识字所消耗的时间和精力相对要多，往往事倍功半，甚至影响幼儿其他方面(如学习兴趣、自信心等)的发展，与小学课程也难以衔接。经过这样的分析，认为识字这一目标对幼儿来说不是最基础、最重要的，因此，不宜把识字、会拼音作为幼儿园的课程目标。
六、活动设计题：本大题共1小题，每小题10分，共10分。
34.试以“我要上小学”为主题名称，为幼儿园大班设计一个主题网络图(类型不限),并简要说明设计思路。
答：(1)设计为要素网络图或活动网络图皆可。
(2)主题网内容要能体现要素或活动之间的逻辑关系。
(3)内容安排符合大班幼儿的年龄特征，平衡各学习领域的内容(可稍有侧重，合理即可)。均合理说明设计思路。
